Rekenspecialisten op de kaart

Op vrijdag 13 November kwamen de leerkrachten van de Athenascholen in groten getale bijeen op de jaarlijkse Athenadag. Een studiedag waarin leerkrachten van de verschillende scholen elkaar ontmoeten en in gesprek komen rondom een bepaald thema. Dit jaar heeft de netwerkgroep van de rekenspecialisten de organisatie van de dag op zich genomen en inhoudelijk en organisatorisch. Ruim een jaar zijn ze tijdens de bijeenkomsten, naast de gangbare thema’s, bezig geweest met de inhoudelijke vormgeving van deze conferentiedag. Uiteindelijk kwamen we op de werktitel: Kan ik op je rekenen?

De Netwerkgroep rekenspecialisten dient een drieledig doel.

1. De specialisten verdiepen zich in de achtergronden van het rekenonderwijs zodat zij inhoudelijk in staat zijn om het rekenonderwijs in de vrijeschool vanuit het antroposofisch gedachtegoed vorm te geven
2. Tegelijkertijd verdiepen zij zich in actuele ontwikkelingen op rekenwiskundig gebied vanuit de vraagstelling: “Wat betekent deze ontwikkeling en (hoe) kunnen we deze ontwikkeling inzetten in het vrijeschoolonderwijs?
3. Tot slot kijkt de groep naar de ontwikkeling van het rekenonderwijs in de scholen en verzorgt ze intervisie op het handelen van de rekenspecialisten in de school.

De eerste twee punten vormden de basis van deze conferentie: Welke ontwikkelingen zien we en hoe passen ze binnen ons vrijeschoolonderwijs?

In de voorbereiding hebben we in samenspraak met Perroniek Veltman, bestuurder van de Athenascholen, gekeken naar ontwikkelingen in het vrijeschoolonderwijs en ontwikkelingen op rekenwiskundig gebied. Vanuit deze beeldvorming kwamen we op de volgende inrichting van de werkgroepen:

1. Vertaalcirkel. Hoe is de vertaalcirkel in te zetten binnen het periodeonderwijs?

2. Automatiseren. Wat is automatiseren en hoe kunnen we er vanuit onze visie op goed rekenonderwijs aan werken.

3. Methodegebruik. Hoe kunnen we een methode passend inzetten?

4. Rekenspelen. Wat is de betekenis van het spel in het rekenonderwijs?

5. Prentenboek en rekenen. Hoe te werken met prentenboeken aan rekenbegrippen ?

6. Bewegend rekenen. Wat is zin en onzin van het rekenbewegingsonderwijs

7. Hoogbegaafdheid Hoe om te gaan met begaafde rekenaars?

8. Een rijke rekenomgeving voor kleuters Hoe kunnen we een uitdagende rekenomgeving voor kleuters ontwikkelen?

9. Het diagnostisch rekengesprek. Hoe komen we vanuit gesprek komen tot begrip van het rekenprobleem

10. Zintuigen en rekenen. Hoe zetten we de zintuigontwikkeling als ontwikkeling van het rekenvermogen in?

11. Muziek en Ritmes. Wat is de plaats van de muziek in de rekenontwikkeling?

12. Geometrisch vormtekenen. De weg van vormtekenen naar geometrie

13. Rekenkist voor kleuters. Hoe kunnen we werken aan de rekenvoorwaarden vanuit thema’s in de kleuterklas

Lenie brouwer heeft vervolgens, samen met Karin van Veen de organisatie van de dag op zich genomen. De rekengroep heeft er met verwachting naar uit gekeken. Tussendoor werd er voor het verzorgen van de werkgroepen inhoudelijk veel voorbereid.

De dag werd geopend door een welkomstwoord van Perroniek Veltman. Vanuit het strategisch beleidsplan heeft hij vanuit de visie van de Athenascholen de dag in beweging gezet. Vervolgens heeft Paul van Meurs de inhoudelijke opmaat verzorgd met de titel: “ Gek dat een getal het antwoord is op een kwintiljoen vragen”

In deze voordracht werd in gegaan op de visie van het vrijeschoolonderwijs op rekenen als vak, rekenontwikkeling van kinderen en de individuele rekenstijl van elk individu. In een tocht door de rekenontwikkeling werd er gekeken naar de bron van het mathematisch vermogen van een mens, de betekenis van de zintuigontwikkeling voor het rekenen, het rekenrijp worden van kinderen en het daarop inzetten van een solide leerlijn, en last but not least de rekenhindernissen en de persoonlijke rekenstijl van leerlingen. Tijdens deze voordracht werden alle werkgroepen even in het licht gezet waardoor de dag als geheel kon worden ervaren.

Na de pauze hebben alle 240 leerkrachten zich verdeeld over de klassen waar overal (reken)spelen waren verzorgd. In kleine groepen hebben we spellen aan de hand van een aantal vragen onderzocht op betekenis van dit spel voor het rekenonderwijs. Op flappen zijn de gegevens verzameld. Deze worden uitgewerkt en vervolgens gepubliceerd op de site van de Athenascholen.

Het was een bruisende spelochtend waarin er onderzoek werd gedaan op bruikbaarheid van het spel. Na de pauze zijn leerkrachten in de 13 werkgroepen uiteen gegaan waar ze onder begeleiding van rekenspecialisten gewerkt hebben aan de verschillende thema’s. Het gesprek kwam op gang rondom elk thema. De rekenspecialisten ervoeren deze bijeenkomst als een verrijking en uitbreiding van het eigen inzicht in het betreffende rekengebied en als bevestiging van hun taak als coördinator.

Het was een bruisende dag die in het teken stond van rekenonderwijs in de vrijescholen. De rekennetwerkspecialisten van de athenascholen hebben zich op de kaart gezet.